滿載而歸，以專業(yè)之光點(diǎn)亮教育未來丨2025年全國教師發(fā)展節(jié)分享會(huì)深度紀(jì)實(shí)

1、教師發(fā)展：從“教學(xué)高手”到“終身學(xué)習(xí)者”

洋思中學(xué)副校長劉金玉在《高效教學(xué)：讓每一位教師成為“教學(xué)高手”》中展示出高效教學(xué)新范式，系統(tǒng)拆解洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式，強(qiáng)調(diào)“扎根課堂一線，做實(shí)不做虛”的實(shí)踐路徑。其提出的“三動(dòng)”、“五觀”、“八變”、“九顯”引發(fā)廣泛共鳴。

英語教學(xué)名師付玉的《英語高效率教學(xué)“三板斧”》結(jié)合高考實(shí)戰(zhàn)，提出構(gòu)建“構(gòu)建包含深度課堂、情感課堂、發(fā)展課堂的新質(zhì)課堂”策略；羅毅的《新高考下數(shù)學(xué)高質(zhì)量教學(xué)》通過“理解新課標(biāo)、解構(gòu)新教材、研判新高考”策略，破解學(xué)生“數(shù)學(xué)高質(zhì)量發(fā)展”的困局。

2、班級建設(shè)：從“常規(guī)管理”到“文化育人”

系統(tǒng)化班級管理方面，全國著名班主任鄭學(xué)志在《高效帶班——做好常規(guī)就出彩》中，以“學(xué)生一日常規(guī)18條”為例，提出“常規(guī)即課程”理念，強(qiáng)調(diào)通過“目標(biāo)拆解+即時(shí)反饋”將規(guī)則內(nèi)化為學(xué)生需求。

“金牌班主任”雷火軍主講品牌班級打造，《打造金牌班圖景》分享了“高一筑基、高二鍛造、高三突破”的系統(tǒng)路徑，通過“高一三大秘籍、高二四大基石、高三五字箴言“的策略，激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，引導(dǎo)學(xué)生打造最美自己。

全國名校長蔣學(xué)平的《讓孩子更幸福：校家社聯(lián)動(dòng)構(gòu)建育人新生態(tài)》倡導(dǎo)“班級文化即核心競爭力”，提出“生日會(huì)+體育節(jié)+主題班會(huì)”的立體活動(dòng)矩陣，讓班級成為學(xué)生成長的“精神港灣”。

3、 班主任成長：從“經(jīng)驗(yàn)型”到“專業(yè)型”

全國最具影響力教育專家魏書生堅(jiān)守教育本質(zhì)，提出“教育是慢的藝術(shù)”，需以耐心與智慧喚醒學(xué)生內(nèi)驅(qū)力。他分享班級管理案例，強(qiáng)調(diào)“規(guī)則為骨，情感為魂”，通過“學(xué)生自治委員會(huì)”實(shí)現(xiàn)自我管理。  

中國第一位“宏志媽媽”高金英在《AI時(shí)代，如何守好班主任工作的魂》中提出“技術(shù)為用，育人為本”，強(qiáng)調(diào)班主任需從“事務(wù)管理者”轉(zhuǎn)向“成長導(dǎo)師”，強(qiáng)調(diào)思維升級與方法創(chuàng)新；

“明星班主任”陳宇的《AI時(shí)代班主任工作思維方式的變革與方法更新》以“六步模型”拆解學(xué)生沉迷手機(jī)的干預(yù)策略。

全國模范教師于潔注重情感智慧與專業(yè)修煉，《我這樣化解教育的艱難》以真實(shí)案例詮釋“教育即喚醒”，倡導(dǎo)“用30年堅(jiān)守一線”的職業(yè)信念；

全國著名班主任秦望的《從文化建設(shè)到品牌締造》提出“打造品牌班級”——既有外在之牌，又有內(nèi)在之品，并展示其“班級書刊、班級活動(dòng)、班級課程、班級舞”等實(shí)踐成果，啟發(fā)班主任工作從“常規(guī)管理”邁向“品牌締造”。

1. 技術(shù)賦能

2. 系統(tǒng)思維

3.學(xué)生為本

密鑰一：專業(yè)成長  

余琳主任提出“教師應(yīng)從傳統(tǒng)型、經(jīng)驗(yàn)型向創(chuàng)新型、科學(xué)型”發(fā)展的觀點(diǎn)。教育需要深耕一線，更需要專業(yè)修煉，教師要保持學(xué)習(xí)力，堅(jiān)持看書，堅(jiān)持專業(yè)成長與專家型成長，做一個(gè)有“大思想、大境界、大智慧”的新時(shí)代教師。我校下一步將推動(dòng)‘三融合’——班級文化與學(xué)科特色融合、家校社資源融合、AI工具與人文關(guān)懷融合。

密鑰二：創(chuàng)新實(shí)踐  

教育創(chuàng)新需立足實(shí)際，平衡傳統(tǒng)與變革。黃介波老師以《班主任新助力，AI賦能高效管理》為切口，打開了班主任管理發(fā)展的新思路——讓AI助力班級規(guī)劃、診療學(xué)生困境、設(shè)計(jì)班會(huì)活動(dòng)，生成班歌與班徽等。常規(guī)班級建設(shè)呈現(xiàn)輕松化、創(chuàng)意化、趣味化趨勢。于英杰老師認(rèn)為技術(shù)賦能教育的核心在于"人機(jī)協(xié)同，以育為本"，這種創(chuàng)新既保留了傳統(tǒng)家校溝通的溫度，又通過智能工具重構(gòu)了協(xié)同效率，印證了"最好的技術(shù)不是取代人的勞動(dòng)，而是拓展教育的可能性"這一理念。

密鑰三：班級管理

綿實(shí)強(qiáng)基班班主任曹訓(xùn)、顏駒老師從《如何當(dāng)好“清北班”班主任》中提煉出以愛之名，提供“孩子覺得你好”的教育密碼，讓眼中有光，心中有術(shù)的教育智慧在班級管理的土壤中生根發(fā)芽。王鈴老師的“閃光點(diǎn)放大法”啟發(fā)性極強(qiáng)，將建立“強(qiáng)基班星光榜”，每周由學(xué)生自主申報(bào)微成就（如解出一道難題、完成一次演講），激活成長自信。馮云峰老師提出“制度為骨，文化為魂”的管理哲學(xué)，“三權(quán)分立”班級治理模式——決策權(quán)（班委會(huì)）、監(jiān)督權(quán)（學(xué)生督察組）、議事權(quán)（全員聽證會(huì)）有機(jī)分離，既保障了管理效率，又培養(yǎng)了未來精英的公民意識。