跨區(qū)聯(lián)動(dòng)聚焦高考改革，雙城協(xié)同深耕地理教研丨綿陽、宜賓兩市高中地理聯(lián)合教研活動(dòng)圓滿舉行

在新高考背景下，為進(jìn)一步深化普教科研課題研究，加強(qiáng)區(qū)域間交流合作，構(gòu)建高中地理教育研究共同體，推進(jìn)“三新”背景下的高中地理學(xué)科建設(shè)，全面提升教師教育教學(xué)水平。在綿陽市、宜賓市教育科學(xué)研究所的指導(dǎo)下，以及在綿陽中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，兩市高中地理聯(lián)合教研活動(dòng)在我校順利舉行。

3月17日上午，開幕式在我校學(xué)術(shù)報(bào)告廳B舉行。綿陽中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校黨委書記翟勇在開幕式致辭中強(qiáng)調(diào)，本次活動(dòng)是“以研促教、以教提質(zhì)”的重要契機(jī)，老師們要把握跨區(qū)聯(lián)動(dòng)機(jī)遇，深化教學(xué)實(shí)踐與理論融合。綿陽市教科所所長(zhǎng)羅小兵提出，區(qū)域協(xié)同教研需以“問題導(dǎo)向”推動(dòng)成果轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)“教研賦能課堂，課堂反哺教研”的良性循環(huán)。

課題成果匯報(bào)展示環(huán)節(jié)，宜賓市教育科學(xué)研究所胡琴老師基于《問題情境的高中地理課程資源開發(fā)與應(yīng)用實(shí)踐研究》，從背景依據(jù)、理論概念、實(shí)踐路徑、成果轉(zhuǎn)化、啟示展望五個(gè)板塊做專題剖析，為情境教學(xué)在實(shí)踐中的應(yīng)用路徑提供了示范；綿陽市教育科學(xué)研究所諶建民老師從成果解決的主要問題、形成過程、主要內(nèi)容、運(yùn)用與效果及創(chuàng)新點(diǎn)五個(gè)方面對(duì)課題《協(xié)同?共享?課程化：提升中學(xué)生地理實(shí)踐力水平的策略和評(píng)價(jià)機(jī)制》進(jìn)行了系統(tǒng)解讀，為教師提供了可落地的教研范式。

隨后，羅小兵所長(zhǎng)代表專家組對(duì)兩個(gè)課題的展示進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，他指出，兩個(gè)課題展現(xiàn)了理論高度、學(xué)術(shù)深度、實(shí)踐厚度、評(píng)價(jià)效度，為地理課題研究提供了示范性樣本。針對(duì)教師科研方向，他提出“聚焦微觀視角實(shí)施縱深突破”的研究路徑，倡導(dǎo)以“小切口”深挖本質(zhì)問題，強(qiáng)化“針對(duì)性”實(shí)踐驗(yàn)證，并建議注重研究過程的規(guī)范性及成果的系統(tǒng)性梳理，通過“邏輯化呈現(xiàn)、結(jié)構(gòu)化表達(dá)”提升科研成果轉(zhuǎn)化效能，為參會(huì)教師明晰了教研一體化的實(shí)踐方向。

備課組建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流環(huán)節(jié)亮點(diǎn)頻現(xiàn)。陳智榮老師的“微講座+示范課”校本教研模式，青麗波老師的“筑基、鑄魂、強(qiáng)本、致遠(yuǎn)”學(xué)術(shù)型教研組構(gòu)建，曾德付老師的“理論筑基、團(tuán)隊(duì)共進(jìn)”的教研生態(tài)建設(shè)。三場(chǎng)交流直指教研難點(diǎn)，為教師成長(zhǎng)注入新動(dòng)能。

在課堂展示環(huán)節(jié)，兩位教師代表深耕“三新”背景下地理課堂教學(xué)研究，課程設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)方法靈活。張麗老師以渾善達(dá)克沙地治理為案例，通過實(shí)驗(yàn)探究與過程評(píng)價(jià)，打造“學(xué)生主體、素養(yǎng)導(dǎo)向”的生態(tài)課堂；周楊老師以《農(nóng)業(yè)區(qū)位因素》為課題，創(chuàng)新“研學(xué)匯報(bào)+精準(zhǔn)點(diǎn)評(píng)”模式，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐走向知識(shí)體系構(gòu)建。兩堂示范課課堂有深度、教學(xué)有溫度、素養(yǎng)有落實(shí)，生動(dòng)詮釋了“三新”背景下對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)的培育。

最后環(huán)節(jié)，諶建民老師對(duì)兩堂示范課給予了高度評(píng)價(jià)，號(hào)召教師“以研促教、以教踐研”，將課題成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)效，助力“三新”改革縱深推進(jìn)。