藝術和科技的新結合——現(xiàn)代建筑
教學設計 （一）
設計思路：隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)代建筑、后現(xiàn)代建筑以其獨特的設計理念、獨特的造型外觀，獨特的材料運用、獨特的空間結構展現(xiàn)在世人面前。怎樣認識和欣賞現(xiàn)代建筑，現(xiàn)代建筑的發(fā)展趨向如何。培養(yǎng)學生對現(xiàn)代建筑的分析欣賞能力，掌握欣賞現(xiàn)代建筑的基本方法，進一步提高學生對現(xiàn)代建筑的認知和欣賞水平。是本節(jié)課的核心內容。
教學目標：
1.通過本課的學習，了解和認識中外現(xiàn)代建筑的主要特點和發(fā)展趨向，進一步開闊學生的審美視野。
2.通過本課的學習和相關作品的欣賞，培養(yǎng)學生對現(xiàn)代建筑的分析欣賞能力，掌握欣賞現(xiàn)代建筑的基本方法，進一步提高學生的欣賞水平。
3.通過對現(xiàn)代建筑藝術的學習，進一步學生培養(yǎng)積極健康的審美情趣，樹立正確的審美觀念。
教學重點：
欣賞具有獨特風格的現(xiàn)代建筑作品，從多角度分析現(xiàn)代建筑藝術的特點。
教學難點：
現(xiàn)代建筑的多元化特征，如何認識現(xiàn)代建筑的多元化發(fā)展趨勢以用對功能和技術的超越。
教學過程：
教學環(huán)節(jié) | 教師活動 | 學生活動 | 說明 |
組織教學
| 調試多媒體設備，組織學生。
| 準備學具
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課題導入 | 導言 當今建筑以其獨特的外觀造型、新奇的設計理念、創(chuàng)造性的材料運用使人耳目一新，請你談一談你身邊的建筑有哪些新的變化，哪一座現(xiàn)代建筑給你留下了比校深刻的印象。
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| 創(chuàng)設情境，以談談話方式導入新課。 |
講述新課
討論分析
| 打開課件： 出示本節(jié)課教學流程暨教學要點： 現(xiàn)代建筑的特點 建筑大師與普利茲克建筑獎 北京現(xiàn)代建筑 摩天大樓
一、現(xiàn)代建筑的特點 對比古今建筑,從建筑造型、空間結構、建筑用材、功能等方面說一說現(xiàn)代建筑有哪些特點。
二、建筑大師與普利茲克建筑獎 Pritzker建筑獎由凱悅基金會在1979年設立，用以每年授予一位在世的建筑師，表彰其在建筑設計中所表現(xiàn)出的才智、想象力和責任感的優(yōu)秀品質，以及通過建筑藝術對建筑環(huán)境和人性做出持久而杰出的貢獻。 Pritzker建筑獎在許多程序上以及獎金方面參照了諾貝爾獎。 歷屆普利茲克獎獲獎者名單
1979年菲利普·約翰遜（美國） 1980年劉易斯·巴拉干（墨西哥） 1981年詹姆士·斯特林（英國） 1982年凱文·羅奇（美國） 1983年貝聿銘（美國） 1984年理查德·邁耶（美國） 1985年漢斯·霍萊因（奧地利） 1986年戈特弗里德·玻姆（德國） 1987年丹下健三（日本） 1988年戈登·邦夏（美國）賀奧斯卡·尼邁耶（巴西） 1989年弗蘭克·蓋瑞（美國） 1990年阿爾多·羅西（意大利） 1991年羅伯特·文丘里（美國） 1992年阿爾巴多·西薩（葡萄牙） 1993年稹文彥（日本） 1994年克里斯蒂安·德·波特贊姆巴克（法國） 1995年安藤忠雄（日本） 1996年喬斯·拉法爾·莫尼歐（西班牙） 1997年斯維勒·費恩（挪威） 1998年倫佐·皮亞諾（意大利） 1999年諾曼·福斯特（英國） 2000年雷姆·庫哈斯（荷蘭） 2001年雅克·赫爾佐格（瑞士）和皮埃爾·德·梅?。ㄈ鹗浚?/span> 2002年格倫·馬庫特（澳大利亞） 2003年約翰·伍重（丹麥） 2004年扎哈·哈迪德（英國） 2005年湯姆·梅恩（美國）
重點介紹幾名普利茲克建筑獎的獲獎建筑大師
·貝聿銘 2003年普利茲克建筑獎獲獎者 美國籍，著名建筑學家，當前世界成就最高、最負盛譽的建筑大師之一。 1996年6月當選為中國工程院外籍院士。 建筑大師貝聿銘代表作品：
·肯尼迪總統(tǒng)圖書館 ·盧浮宮金字塔 ·舊金山公共圖書館 ·北京中國銀行總行大廈 ·埃佛森美術館 ·日本美秀博物館 ·香港中國銀行大廈 ·香山飯店 ·梅爾森音樂廳 ·美國國家大氣研究中心 ·美國國家美術館東館 ·搖滾音樂殿堂 ·賈維茲中心 建筑大師貝聿銘設計思想： 做事情最重要的是維持十足的信心，你必須對自己說，如果我相信某件事是對的，就不必在乎我是誰。
·約翰·伍重 Jorn Utzon
1918年出生于丹麥 2003年普利茲克建筑獎獲獎者 播放課件: 欣賞和了解澳大利亞悉尼歌劇院 分析此建筑造型與環(huán)境巧妙的融合為一體
·諾曼·福斯特（Norman Foster） 1935年出生在曼徹斯特 1999年普利茲克建筑獎獲獎者
三、2007年北京三大建筑 ·“鳥巢”的主設計師 2001年普利茲克建筑獎獲獎 赫爾佐格(瑞士) 德梅隆(瑞士)
·中國國家大劇院 保羅-安德魯 法國著名設計師
請問同學們你如何看待中國大劇院與環(huán)境的關系?
·中國中央電視臺(CCTV)總部 雷姆·庫哈斯 1944年出生于荷蘭鹿特丹 2000年普利茲克建筑獎獲獎者
四、摩天大樓
欣賞世界最高的人文景觀——摩天大樓，擴展知識，提高學習興趣。
五、課堂小結： １．通過這一課的學習，談談你對現(xiàn)代建筑藝術的認識和看法。 ２．小結本課的學習要點。
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欣賞課件中現(xiàn)代建筑的空間結構與造型美
高中學生知道貝聿銘的應該不少，可以讓熟悉和了解貝聿銘的同學來講講貝聿銘其人及其代表作品。
以澳大利亞悉尼歌劇院與中國大劇院作對比，讓學生分析討論建筑與環(huán)境的關系。
欣賞諾曼·福斯特的建筑作品，感受現(xiàn)代建筑的氣勢與魅力。
欣賞課件中“鳥巢”的圖片，從體育場館的功能角度分析“鳥巢”的主體造型。
學生談自己的看法與感受
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了解普利茲克建筑大獎，有助于學生全面認識現(xiàn)代建筑的發(fā)展，豐富高中學生的知識結構。
了解建筑大師貝聿銘設計思想，情感目標的培養(yǎng)
中國大劇院因其地理位置而廣遭質疑，埃菲爾鐵塔也曾因其構架引來不少噓聲。如何看待和理解現(xiàn)代建筑，學生可以各抒己見。
傾斜的本身更多的是考慮建筑的外觀而非功能，這就是現(xiàn)代建筑。
可以請一兩位對此知識點熟悉的同學來講
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