教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)真聆聽《一杯美酒》，《輕騎兵序曲》
欣賞本課兩首不同形式的作品，能夠?qū)Ρ确治雒恳皇鬃髌肥峭ㄟ^怎樣的藝術(shù)表現(xiàn)形式和音樂表現(xiàn)要素向我們傳達(dá)意境和情感的。
1．通過欣賞《即興幻想曲》《輕騎兵序曲》，能讓學(xué)生了解浪漫主義音樂的風(fēng)格特點。
2．通過運用聆聽、聽辨、視唱等方法，能讓學(xué)生進(jìn)一步感受浪漫主義音樂富于幻想性的特點。
3．通過欣賞與感受這兩首作品，能了解即興曲、序曲的含義。
能夠感情豐富地唱出《一杯美酒》，《輕騎兵序曲》的主旋律。
教學(xué)重點
引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)真聆聽，分析作品采用的音樂表現(xiàn)要素。結(jié)合作品創(chuàng)作背景、音樂要素、文化內(nèi)涵及風(fēng)格特征，深入地賞析，理解作品表達(dá)的思想情感內(nèi)容及民族精神。
教學(xué)過程
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教學(xué)導(dǎo)入 | 播放《一杯美酒》是一首中國維族歌曲，音韻醇厚，感情充沛，恰如其分地表現(xiàn)出維吾爾族人民對生活的熱愛。請同學(xué)們感知體會作品所表達(dá)的情感。 教師提問：歌曲的名稱？選自哪部電影作品？表達(dá)了什么樣的情感？ | 1?討論并分析歌曲，《一杯美酒》音韻醇厚，感情充沛，恰如其分地表現(xiàn)出維吾爾族人民對生活的熱愛。 2.歌曲此外這首歌還被譚晶以通俗民族兩種唱法混合演繹，委婉蕩漾，別有一種風(fēng)情。時尚民歌天后湯燦在2008雅典演唱會上演唱《一杯美酒》，加入時尚元素的中國民歌感染了現(xiàn)場萬名希臘人。。 | 通過播放《一杯美酒》音韻醇厚，感情充沛，恰如其分地表現(xiàn)出維吾爾族人民對生活的熱愛。初步感知音響。 |
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教學(xué)導(dǎo)入 | 1.播放：《輕騎兵序曲》是 》片段。讓學(xué)生說說聆聽這段音樂的感受。 | 2.談?wù)摚耗銓π蕾p音樂的感受？學(xué)生自由回答，教師小結(jié)。 | 檢驗學(xué)生所掌握的欣賞經(jīng)驗，引發(fā)學(xué)生對理解欣賞音樂的思考。 |
1．完整聆聽 完整聆聽樂曲，聽辨樂曲的風(fēng)格流派。樂曲是維也納古典樂派還是浪漫主義樂派？作曲家運用了何種樂器奏出了輕騎兵主題？ 2．簡介作曲家及創(chuàng)作背景 （1）浪漫主義音樂從1820年截至到1900年，持續(xù)了大約80年，《輕騎兵序曲》是作曲家蘇佩在1886年，也就是浪漫主義晚期創(chuàng)作的一首經(jīng)典之作。 | 分段聆聽 （1）學(xué)生聆聽并記憶“雄壯的主題”旋律。 （2）聆聽樂曲中段主題，聽辨調(diào)式，體會吉普賽音樂的風(fēng)格特點。 | 通過欣賞與感受這兩首作品，能了解即興曲、序曲的含義 |
（3）序曲，指歌劇、舞劇等開幕前演奏的短曲，也稱“開場音樂”，由管弦樂段演奏，其作用在于綜合敘述全劇發(fā)展的重要關(guān)鍵場面，奏出劇中代表主角的旋律，它仿佛是劇情的縮影。 | （3）樂曲的中段由大調(diào)式轉(zhuǎn)為小調(diào)，小提琴奏出匈牙利吉普賽調(diào)式的主題，如歌的旋律，寧靜而憂郁，帶有悲歌的色彩，表現(xiàn)了歌劇中騎兵隊長回憶往事時百感交集的心情。 （4）聆聽樂曲再現(xiàn)段，聽辨再現(xiàn)了哪一樂段，運用了哪種創(chuàng)作手法？ 樂曲第三部分是第一部分的再現(xiàn)。《輕騎兵序曲》經(jīng)過反復(fù)和發(fā)展，再次形成歡樂的高潮。 | 結(jié)合作品創(chuàng)作背景、音樂要素、文化內(nèi)涵及風(fēng)格特征，深入地賞析，理解作品表達(dá)的思想情感內(nèi)容及民族精神。 |
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課堂小結(jié) | 本節(jié)課欣賞了兩首首不同形式、不同風(fēng)格的音樂作品，它們讓大家感知了不同的音樂風(fēng)格，或深情執(zhí)著，或凄美迷蒙，或歡快活潑，或?qū)庫o舒緩。同學(xué)們也學(xué)會了通過分析音樂的表現(xiàn)要素和表現(xiàn)方式去感知不同的音樂作品。教師和學(xué)生共同總結(jié)回顧。并隨《一杯美酒》音樂歡快起舞，結(jié)束本課! |
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第一節(jié) 音樂情感及情緒
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1認(rèn)真細(xì)致的聆聽《祝酒歌》、《立志》、《媽媽教我的歌》、《流浪者之歌》，感受、體驗、理解四首的內(nèi)容、情感、風(fēng)格及其創(chuàng)作方法，并能在此基礎(chǔ)上做適當(dāng)?shù)膶徝涝u價。
1、 學(xué)生在聆聽、感受、體驗歌曲的活動中，提高音樂感知能力、音樂審美、鑒賞能力，以及音樂的音樂想象力和創(chuàng)造力。
二教學(xué)重難點：
民族音樂元素在歌曲中的運用;分析歌曲情緒和風(fēng)格特征
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| 1.簡介作曲家 師：大家在課下已經(jīng)搜集了施光南的相關(guān)資料，誰能和大家分享一下? 施光南(1940-1990)，生于四川重慶，1957年入中央音樂學(xué)院附中，1959年入天津音樂學(xué)院作曲系，1964年畢業(yè)在天津歌劇院任創(chuàng)作員，1978年調(diào)中央樂團(tuán)創(chuàng)作組。1985年被選為中國音樂家協(xié)會副主席，是新中國成立后自己培養(yǎng)的新一代作曲家，被稱為“時代歌手”，1990年病逝于北京，享年49歲，被文化部命名為“人民音樂家”。代表作：《最美的贊歌獻(xiàn)給黨》《打起手鼓唱起歌》《吐魯番的葡萄熟了》《在希望的田野上》，《祝酒歌》《周總理，您在哪里》《月光下的鳳尾竹》《假如你要認(rèn)識我》，聲樂套曲《革命烈士詩抄》;小提琴協(xié)奏曲《瑞麗江邊》;舞蹈音樂《鴻雁高飛》;歌劇《傷逝》《屈原》;芭蕾舞音樂《白蛇傳》等。 | .整體欣賞歌曲 (1)初次欣賞樂曲，感受樂曲情緒 | 歌曲表現(xiàn)什么樣的音樂情緒?(這首歌曲作于1977年。歌曲表現(xiàn)了粉碎“四人幫”舉國上下，億萬群眾歡慶十月勝利，沉浸在喜悅之中的情景。) |
1、教師播放音樂《立志》 設(shè)問： 音樂的情緒是怎樣的？談?wù)勛约簩σ魳返母惺堋?/span> | 學(xué)生聆聽思考 學(xué)生談感受 學(xué)生看、聽、記。 學(xué)生欣賞教師演奏簡 | 完整聆聽，感受音樂情緒。 了解趙季平生平，才能更好的欣賞趙季平音樂作品。 初步了解交響組曲 基礎(chǔ)知識。 |
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播放歌曲 | （一）聆聽： 1《母親教我的歌》 出示問題： 歌曲引子給你留下怎樣的印象? 2、《母親教我的歌》 （二）演唱《母親教我的歌 1、用琴引導(dǎo)學(xué)生熟悉主題。 2、用琴帶領(lǐng)學(xué)生完美的演唱主題。 2、完整聆聽作品。 3、分角色聽辨：從不同的聲音變化感受音樂的表現(xiàn)力 4、了解音樂表達(dá)方式：引導(dǎo)學(xué)生感受音樂旋律和節(jié)奏特點。 5、分角色朗誦歌詞，進(jìn)一步感受作品的特點。 | 用語言表述內(nèi)心感受 進(jìn)一步體會不同的音色帶給人們的不同感受 演唱并記憶主題 1、了解聲樂套曲的有關(guān)知識 了解劇情及劇中人物形象，討論音樂是怎樣表現(xiàn)劇中不同人物的心理狀況的。 了解分析《母親教我的歌》的戲劇性和敘事性特點，重點分析旋律、節(jié)奏、伴奏音型、聲音表現(xiàn)力。 | 感受鋼琴伴奏與歌曲演唱的和諧之美 對比、聆聽、 思考、討論 引導(dǎo)學(xué)生借助鋼琴和樂譜熟悉主題 讓學(xué)生了解音樂作品是怎樣將環(huán)境、氛圍、人物形象有機融為一體的 |
1、播放《流浪者之歌》,初步感受音樂形象 2、介紹《流浪者之歌》的背景。 3、學(xué)唱歌曲《流浪者之歌》,在歌唱、節(jié)奏練習(xí)、視唱旋律中初步體驗印度音樂的特點。 | 用語言表述內(nèi)心感受 | 讓學(xué)生了解音樂作品是怎樣將環(huán)境、氛圍、人物形象有機融為一體的 |
1. 教師小結(jié)。
音樂的基本要素（音長、音高、音強、音色）互相結(jié)合，形成音樂中常用的“形式要素”（節(jié)奏、旋律、和聲、音色、力度、速度、調(diào)式等）。節(jié)奏舒緩時，作品的情緒或平和或沉重或壓抑；節(jié)奏緊密跳動時，情緒則高漲、激動、喜悅。旋律也是表情達(dá)意的主要手段，旋律線若呈波浪型或跳進(jìn)型，那么就可能使音樂保持某種緊張、歡快的情緒；旋律線若呈下行曲線，便會產(chǎn)生逐漸放松的感覺，甚至悲傷、哀怨。
