聚焦新高考，潛心研命題｜綿陽市新高考普通高中教師命題能力提升培訓(xùn)（數(shù)學(xué)學(xué)科）在我校隆重舉行

為深刻理解和把握基于2017版課程標(biāo)準(zhǔn)高考，提升我市普通高中學(xué)科教師的問題資源的轉(zhuǎn)化素養(yǎng)，2023年10月30日，綿陽市普通高中教師命題能力提升培訓(xùn)活動(dòng)（數(shù)學(xué)學(xué)科），在綿陽中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校隆重舉行。人民教育出版社編審、課程教材研究所研究員、人教版A版普通高中數(shù)學(xué)教科書主編章建躍博士、綿陽市教科所所長羅小兵、綿陽市中學(xué)數(shù)學(xué)教研員唐郅軒、綿陽市高中數(shù)學(xué)教研員李長江、綿陽中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校黨委副書記龔曉華、各校數(shù)學(xué)學(xué)科教研組長、備課長及2021級(jí)全體數(shù)學(xué)教師參與培訓(xùn)。李長江主持培訓(xùn)。

培訓(xùn)開始前，龔曉華副書記代表校黨委、翟勇校長致歡迎詞，闡明了培訓(xùn)背景、培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)主題，對(duì)參加培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)、專家和各位老師表示熱烈歡迎，并預(yù)祝培訓(xùn)取得圓滿成功。

綿陽市教科所羅小兵所長指出，要充分認(rèn)清新高考背景下命題能力的極端重要性，要求各級(jí)以敬畏之心對(duì)待新高考，將所學(xué)帶入實(shí)際課堂，努力提升教育教學(xué)質(zhì)量，為新課標(biāo)新高考做出貢獻(xiàn)。

章建躍博士從“高考改革的大方向”、“教學(xué)中的不適應(yīng)”、“如何研究高考題”3個(gè)方面幫助教師分析高考數(shù)學(xué)命題改革，給予復(fù)習(xí)教學(xué)建議。

章博士指出，黨中央、國務(wù)院《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》要求：“改變相對(duì)固化的試題形式，增強(qiáng)試題開放性，減少死記硬背和“機(jī)械刷題”現(xiàn)象”。高考命題全面貫徹黨的教育方針，從能力立意走向素養(yǎng)導(dǎo)向，從單一評(píng)價(jià)走向多維評(píng)價(jià)，正形成具有中國特色的考試評(píng)價(jià)理論和實(shí)踐體系。主要體現(xiàn)在以下方面：落實(shí)立德樹人，實(shí)現(xiàn)高考由考試評(píng)價(jià)工具到全面育人載體的轉(zhuǎn)變；科學(xué)服務(wù)選才，實(shí)現(xiàn)高考由“解題”到“解決問題”的轉(zhuǎn)變；有效引導(dǎo)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)高考由“以綱定考”到“考教銜接”的轉(zhuǎn)變。

章博士強(qiáng)調(diào)，高考命題注重學(xué)用結(jié)合，需創(chuàng)造真實(shí)情境，不斷增強(qiáng)試題的應(yīng)用性、探究性、開放性，把考查的重點(diǎn)放在學(xué)生的思維品質(zhì)和綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力上，需要教師引導(dǎo)教學(xué)回歸課標(biāo)和課堂，注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法的深刻理解，引導(dǎo)教學(xué)把精力放在講透課程重點(diǎn)內(nèi)容上，把教學(xué)重點(diǎn)從總結(jié)解題技巧轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，提升課堂效果和作業(yè)效率。

章博士指出，老師要以學(xué)生為教學(xué)主體，鉆研教材，形成數(shù)學(xué)體系，避免“套路”固化學(xué)生思維；要落實(shí)“四翼”考查要求，助力“雙減”政策落地，在反套路、反機(jī)械刷題上下功夫；要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本概念的深入理解和靈活掌握，注重與義務(wù)教育階段的有效銜接，促進(jìn)考教結(jié)合，教育學(xué)生提高在校學(xué)習(xí)效率，避免機(jī)械、無效的學(xué)習(xí)。

章博士強(qiáng)調(diào)，教師研究高考題要以課程標(biāo)準(zhǔn)、《中國高考評(píng)價(jià)體系》及《中國高考評(píng)價(jià)體系說明》為依據(jù)，分析高考題的內(nèi)容、意圖及與教材的關(guān)聯(lián)，從教材中找到題源，重視教材，回歸教材；要分析試題特點(diǎn)，幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握知識(shí)、基本技能、基本方法，以教材為依托構(gòu)建層次遞進(jìn)的復(fù)習(xí)過程；要明確解題教學(xué)的目的，培養(yǎng)良好的解題教學(xué)習(xí)慣，提升運(yùn)算能力，加強(qiáng)變式練習(xí)，加強(qiáng)綜合與實(shí)際練習(xí)；要常態(tài)開展數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)探究活動(dòng)，共同助力高考確立“立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”的核心功能。

參訓(xùn)老師圍繞“函數(shù)與導(dǎo)數(shù)”、“三角函數(shù)”、“立體幾何”、“數(shù)列”、“解析幾何”、“概率統(tǒng)計(jì)”六大板塊進(jìn)行分組討論，著力通過研究高考新的指揮棒，研究分享命題意圖、命題導(dǎo)向，以強(qiáng)烈的頭腦風(fēng)暴共同為把握新高考走向建言獻(xiàn)策。

最后，李長江教研員總結(jié)發(fā)言，指出培訓(xùn)為教師們搭建了面對(duì)面交流的平臺(tái)，有利于探索促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的理念和實(shí)踐，提升綿陽市教師的原創(chuàng)試題命制技術(shù)和教研教改能力，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。