基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中美術(shù)鑒賞課的實踐與探索——王靜雯

摘要：在學(xué)科核心素養(yǎng)的作用下，高中美術(shù)鑒賞的教學(xué)部分能充分展現(xiàn)其教學(xué)效果，有效提升學(xué)生的綜合能力，以此保證其品格得到理想提升，完成學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到上升的理想目標。高中美術(shù)教學(xué)在學(xué)科核心素養(yǎng)的觀念影響下，栽培學(xué)生的性格養(yǎng)成，老師需要從本質(zhì)上去思量美術(shù)學(xué)科的內(nèi)涵，確保此學(xué)科的育人價值得到充分展現(xiàn)，聯(lián)合核心素養(yǎng)，選取適宜的教學(xué)方法來提升學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。

關(guān)鍵詞：學(xué)科核心素養(yǎng)；高中美術(shù)鑒賞課；實踐

借助高中美術(shù)鑒賞課程，能栽培學(xué)生擁有良好的綜合素養(yǎng)及審美能力。此能當做一個重要方法，充實學(xué)生的人生閱歷，幫助其學(xué)科核心素養(yǎng)的理想養(yǎng)成，完成美術(shù)鑒賞教育的預(yù)期目標。在之前的教學(xué)當中，少數(shù)老師忽略了學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力的有效上升，降低其學(xué)習(xí)興趣及積極性。在現(xiàn)今的教育環(huán)境當中，老師需要注重對學(xué)生鑒賞課程的重視程度，對其實行深入的挖掘與開發(fā)，盡最大努力來提升綜合能力，展現(xiàn)美術(shù)教育的育人能力，把養(yǎng)育學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)作為教學(xué)根本，以此確保其美術(shù)鑒賞能力得到有效提升^[1]。

一、實行高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的實際狀況

1.1學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及主動性明顯降低

受現(xiàn)今教育環(huán)境的影響，學(xué)校普遍注重學(xué)生的升學(xué)問題，而忽略對其整體素質(zhì)的有效提升。此方式不利于學(xué)生的良好成長，也和現(xiàn)今的教育方式相違背，隨著新課改的不斷推行與深入，學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)特別關(guān)鍵愛你，此不僅給高中美術(shù)老師帶來了巨大的教學(xué)挑戰(zhàn)，也給高中美術(shù)課程的發(fā)展給予了新的機會。在高中美術(shù)的實際教學(xué)期間，老師需要深入教學(xué)，注重養(yǎng)成學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的喜歡，把學(xué)科中的人文性內(nèi)容作為教學(xué)重點部分，探析美術(shù)作品身后的所蘊含的深厚文化內(nèi)涵，給其弘揚我國傳統(tǒng)文化的魅力之處，注重學(xué)生的個性發(fā)展^[2]。而現(xiàn)今的教育環(huán)境，因來勢對于高中美術(shù)鑒賞的認知不夠深入，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及主動性也相應(yīng)下滑。

2.1學(xué)生在美術(shù)鑒賞的實際運用需要增強

在以往的教學(xué)方式當中，普遍都是老師在課堂上傳授教學(xué)知識，學(xué)生在下面聽講的教學(xué)方式，此會阻礙學(xué)生的綜合性發(fā)展，忽略了學(xué)生對于美術(shù)鑒賞課程的實際運用^[3]。對此，老師需要革新自身的教學(xué)方法，主動讓學(xué)生把課堂中所學(xué)的知識運用到日常生活中去，確保其對美術(shù)鑒賞能力的有效增長及核心素養(yǎng)的良好養(yǎng)成。

二、在學(xué)科核心素養(yǎng)的影響下，高中美術(shù)鑒賞課程的詳細教學(xué)方式

2.1注重美術(shù)基礎(chǔ)知識的掌握

在現(xiàn)今的教育環(huán)境中，需要對學(xué)生的綜合能力實行相應(yīng)評判，以此確保學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)課程的時候，會主動提升自身的美術(shù)綜合能力，在此就需要學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識的時候，擁有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。唯有擁有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，才能夠好的理解老師所授的美術(shù)內(nèi)容，給其給予一雙發(fā)現(xiàn)美麗事物的眼睛。就學(xué)生而言，倘若欠缺一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，就會讓其在學(xué)習(xí)美術(shù)知識的過程中無法理解其中相對較難的知識，喪失對美術(shù)課程學(xué)習(xí)的興趣及主動性。對此，在老師講述基礎(chǔ)性內(nèi)容時，需要運用適合學(xué)生理解的授課方式，讓其充分知曉美術(shù)作品的獨特魅力，以此主動提升自己的美術(shù)鑒賞能力。

比如在學(xué)習(xí)與鑒賞中國畫的時候，老師可以把其相應(yīng)的基礎(chǔ)知識講述詳細，例如線條留白等方面，以此增強學(xué)生的綜合能力及美術(shù)鑒賞能力，增加對我們國家傳統(tǒng)文化的了解及人事，在其講述過程中需要弘揚傳統(tǒng)文化，把其和美術(shù)課程向融合。

2.2鼓勵學(xué)生私下主動去學(xué)習(xí)美術(shù)課程

生活當中并不是沒有美麗的事物，只是欠缺發(fā)現(xiàn)美麗事物的眼睛。就學(xué)生而言，需要擁有一定的審美判斷能力才能有效提升其學(xué)科核心素養(yǎng)。老師在實際講述美術(shù)課程內(nèi)容的時候，需要引導(dǎo)學(xué)生獨自完成對美術(shù)作品的感知、表達等方面，進而有效提升學(xué)生的口語表述能力、邏輯思維，減低美術(shù)教學(xué)的困難程度。隨著社會步伐的不斷前行，以往常規(guī)形式的教學(xué)方式已經(jīng)不占符合現(xiàn)今時代教育的發(fā)展理念，老師要想提升自己的教學(xué)效果，就需要改進自身的傳授教育知識的方式，讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮主導(dǎo)優(yōu)勢，學(xué)生間能自由的講述自身對美術(shù)作品的感想，再交換意見，利于養(yǎng)成其良好的協(xié)作能力及提升對美術(shù)知識的主動學(xué)習(xí)興趣^[4]。

小結(jié)

綜上所述，在現(xiàn)今教育環(huán)境當中，老師需要盡最大努力來提升學(xué)生的綜合能力。放在美術(shù)課程當中，老師需要聯(lián)合教學(xué)的實際需要，對自身的教學(xué)方式實行改進，以此提升學(xué)生對于美術(shù)知識的學(xué)習(xí)興趣，讓其私下主動學(xué)習(xí)美術(shù)相應(yīng)知識，以此養(yǎng)成其良好的三觀，確保美術(shù)鑒賞能力得到充分展現(xiàn)。

參考文獻

[1] 胡娟. 基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中美術(shù)鑒賞課的實踐與探索[J]. 教育界,2020(6):32-33.

[2] 應(yīng)芷祎. 問題與情境:核心素養(yǎng)下的高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)研究[J]. 美術(shù)教育研究,2020(9):164-165.

[3] 宦麗莎. 基于核心素養(yǎng)的高中美術(shù)鑒賞課單元化教學(xué)初探——以《美術(shù)的歷程·新的實驗》設(shè)計為例[J]. 美術(shù)教育研究,2021(22):138-139.

[4] 劉超. “核心素養(yǎng)”引領(lǐng)下的高中美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)思考[J]. 新課程,2020(42):30-31.